У модулі №11 ми дізналися:
як я можу підготуватися та провести ефективну демонстрацію свого портфоліо;
як надати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні.
Ми відмітили, що ідеї демонстрації дозволяють ширшій аудиторії (іншим людям) зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.
Ми підсумували результати роботи давши онлайн оцінку портфоліо.
пʼятниця, 8 червня 2012 р.
Модуль 10.
У модулі №10 Ми навчились:
яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;
як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.
Ми обговорили ідеї;
уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;
поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;
деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;
як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.
Ми обговорили ідеї;
уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;
поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;
деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
Модуль 9.
У модулі №9 Ми навчились:
Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;
Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів.
Ми усвідомили:
перехід до процесу навчання вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички цілеспрямованість, самоорганізованість;
учні мають бути активним у власному навчанні.
Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;
Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів.
Ми усвідомили:
перехід до процесу навчання вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички цілеспрямованість, самоорганізованість;
учні мають бути активним у власному навчанні.
четвер, 7 червня 2012 р.
Модуль 8.
У модулі №8 ми дізналися:
Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;
Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей.
Ми обговорили:
Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується вихідне оцінювання;
Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;
Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей.
Ми обговорили:
Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується вихідне оцінювання;
Модуль 7.
У модулі №7 ми дізналися:
Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання,
Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.
Ми дізналися, що планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:
відповідей на Основні запитання;
демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
зв’язків із реальним світом, життям учнів;
відповідного та ефективного використання ІКТ.
Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання,
Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.
Ми дізналися, що планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:
відповідей на Основні запитання;
демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
зв’язків із реальним світом, життям учнів;
відповідного та ефективного використання ІКТ.
Модуль 6.
В модулі №6 ми навчились:
Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання,
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті,
Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
Ми дізнались, що:
електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет,
блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання,
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті,
Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
Ми дізнались, що:
електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет,
блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
середа, 6 червня 2012 р.
Модуль 5.
У модулі №5 ми дізнались :
як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб доповняти своє викладання та навчання учнів,
закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом,
як створювати та заповнювати файл ресурсів та джерел використаної інформації,
список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій,
учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів та пошуку істини.
як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб доповняти своє викладання та навчання учнів,
закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом,
як створювати та заповнювати файл ресурсів та джерел використаної інформації,
список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій,
учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів та пошуку істини.
Підписатися на:
Коментарі (Atom)